阿泰是我二十多年的朋友，開著一家市值十多億的公司，這些年，只托我辦過一件事，就是讀EMBA。
他十七歲就開始跑單幫，連高中都沒有畢業(yè)，而根據有關規(guī)定，每個EMBA班只有5%的名額留給他這樣的學生。我為他當推薦人，先后報名了三家商學院，最后才被錄取。阿泰讀書的目的有兩個，一是吸吸氧，二是交朋友。
從明年開始，像阿泰這樣的企業(yè)家基本上就與EMBA絕緣了。
本月，教育部下發(fā)文件，要求從2017年起，EMBA統(tǒng)一納入全國碩士研究生考試招生，“由教育部劃定統(tǒng)一的分數線并向社會公布，培養(yǎng)院校按照國家統(tǒng)一招生政策自主錄取。”據說，這個政策的出臺，“主要是針對部分院校辦學定位不準、辦學思想不夠端正、辦學行為有失規(guī)范等亂象。”
也是在這個月，還有一則與企業(yè)家教育有關的新聞。馬云老師在杭州拿下300畝地，要建湖畔大學的實體校園，阿里巴巴集團參謀長、曾是長江商學院教授的曾鳴出任教務長。
位于杭州西湖鵒鵠灣附近的湖畔大學
與EMBA新制度截然不同的是，湖畔大學的入學制度是舉薦制，報名者必須有三位推薦人，至少一位是湖畔大學指定推薦人，指定推薦人則包括校董、保薦人和往期校友。保薦人由校董提名并投票產生。
好吧，我們先在這里做一個投票調查：如果你是一位企業(yè)經營者，同樣的學費，你是愿意參加全國統(tǒng)一考試讀EMBA，還是去讀湖畔大學。
此刻，我在寫這篇專欄的時候，當然不知道大家投票的結果，但是我?guī)缀蹩梢钥隙ǖ卣J為，選擇前者的比例，應該不會超過三成。
這并不是說，湖畔大學一定是一所多么優(yōu)秀的大學——它現(xiàn)在還僅僅是一個構想中的概念，但是，它符合企業(yè)家教育的基本原理，而全國統(tǒng)考模式，很可能讓繁榮了十多年的EMBA陷入一個空前的尷尬。
湖畔大學第二屆開學典禮：學習賽艇
在所有的專業(yè)能力上，有幾種職業(yè)人是考試無法考出來的，甚至不是能夠用學院的模式培養(yǎng)出來，比如作家，比如企業(yè)家，他們基本上都屬于天生地養(yǎng)的自由物種，他們的工作是對不確定性提出挑戰(zhàn)，而且不能以前人使用過的方式。
阿泰，或者其他讀過大學的企業(yè)家們，到商學院讀書，絕大多數都不是為了要一張文憑——那東西真的只值一張A4紙的價格，“百戰(zhàn)歸來再讀書”，學的是各取所需。因為，企業(yè)家從來不是標準件，所以，真的無法用標準化的方式去“考試”他、塑造他。
過往這些年，EMBA教育遭到的最大的病垢有兩個，一是它成為了官商勾結的溫床，二是有些商學院的EMBA更像一個俱樂部而不是嚴謹的在職教育平臺。
關于前者，這是整肅吏政的內容，與EMBA教育沒有必然的關聯(lián)，況且中央已經關掉了官員上學的大門，關于后者，那是各家商學院自己的事情，EMBA招生在地域和行業(yè)上沒有限制，企業(yè)家如何選擇，全靠口碑和自由決定，一家以打高爾夫為主業(yè)的商學院，肯定有它“精妙”的算度，且會對這樣的風格承擔全部的后果，馬校長如果想讓他的小學同桌入讀湖畔大學，你何必攔著他？
在我看來，就整體而言，中國EMBA教育最大的問題，并不在上述兩則，而是教育質量的提升不足。當今中國的企業(yè)發(fā)展越來越具備自己的特征，在商業(yè)模式的創(chuàng)新、管理制度的變革、企業(yè)組織的迭代以及技術突破的路徑選擇等方面，都有很多可以切磋和深入研討的課題，EMBA實則是學院研究者與一線實踐家共同參驗的、最合適的課堂。
國外的EMBA課堂
但可惜的是，當今商學院絕大多數的教授們離企業(yè)實踐實在太遠了，他們還在拿哈佛商學院的案例上課，還在用五年前甚至十年前的PPT，或者拿幾個網絡笑話驅走課堂里的哈欠。過去幾年，在幾家知名度最高的商學院里，都發(fā)生過學員憤怒罷課的尷尬事件。
所以，中國的EMBA教育要提高質量，唯一可能的驅動者是商學院本身，教育部屈尊干預，不知能否對結果負責。
說實在的話，有關部門為什么要將EMBA納入全國統(tǒng)一考試，我百思不得其解。
“官商勾結的溫床”，這個事情顯然不是全國統(tǒng)考能杜絕的，EMBA像一個社交俱樂部，好像也不是幾張試卷能解決的，至于教學與實踐脫節(jié)的問題，則更與考試無關。
每個人，都有一張屬于自己的社交圖
一個最要命的問題是，這個世界上真的有人能夠弄出一張考卷，來評估全中國的企業(yè)家，哪幾個能讀EMBA而哪幾個不夠資格嗎？
我真的很好奇，這個老師長得有多帥。
有關部門的這個決定，最可能導致的結果是，企業(yè)家群體對EMBA集體失去興趣，轉而投向于其他的教育形式。在這個意義上，倒也可能是一件好事，它將極大地推動民營企業(yè)家教育機構的活躍，譬如湖畔大學、黑馬營、正和島以及即將開張的新物種學院等等。
羅納德·科斯把中國改革的成功歸結為“人類行為的意外后果”，即改革的成果非常喜人，可是，它的實現(xiàn)路徑無法用邏輯理性全面地解釋。
教育部門對EMBA的新規(guī)定，也很可能產生具有喜劇意義的意外后果。
只是這樣的過程，太幽默了。
