馬媛:《領(lǐng)導(dǎo)力提升》特訓(xùn)營

何做好一個管理者是一種能力？
需要從角色轉(zhuǎn)變、技能提升、團隊管理、目標(biāo)達成等等方面不斷的促進自我的學(xué)習(xí)。
本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理，課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專業(yè)的比較和區(qū)分，并在具體工作目標(biāo)達成的過程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實合理、應(yīng)用技能簡單實用。
本課程理論性、實操性、系統(tǒng)性強，通過學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓，從而切實提升學(xué)員管理和目標(biāo)達成的專業(yè)技能。

（1）《管理者的目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵》
（2）《管理者的時間管理與高效溝通》
（3）《管理者的角色認(rèn)知與管理測評》
（4）《管理者的團隊管理與心智模型》
（5）《管理者的團隊凝聚與實踐沙盤》
（6）《管理者的人格模型與自我認(rèn)知》
（7）《管理者的實戰(zhàn)案例與綜合提升》

視頻觀賞+小組研討+互動游戲
案例分析+情景模擬+講師示范

招生對象

1.享受政府補貼的企業(yè)優(yōu)先；
2.創(chuàng)新型、成長型、企事業(yè)單位中高層管理者；
3.總經(jīng)理、常務(wù)副總、運營總監(jiān)、高級經(jīng)理等；
4.建議企業(yè)組建中高層團隊集體參加，以便于迅速形成共識，并保證信息的有效傳達與對稱！

課程學(xué)制：一年（利用周末時間）每兩個月集中授課2天。
上課地點：北京清華園、名企（游學(xué)、參訪）
課程費用：19800元/人（校友推薦12800元/人）

馬媛老師

·清華大學(xué)總裁班導(dǎo)師
北京大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師
清友會商學(xué)院特聘導(dǎo)師
·實戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師
·暢銷書《中層領(lǐng)導(dǎo)力》作者
·國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師
·中國建材商學(xué)院課程導(dǎo)師
·武漢大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師

超過1000場的管理訓(xùn)練類課程
5年世界500強企業(yè)管理經(jīng)驗
3年國際連鎖企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人
中國九型人格與商業(yè)應(yīng)用協(xié)會理事。
授課風(fēng)格
語言幽默、生動流暢、感染力強；
專業(yè)講授、分組討論、訓(xùn)練演練、案例分析、小組活動、錄像分享。
授課特點
雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實戰(zhàn)實效及技能提升；
以解決問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者，借助于世界500強企業(yè)管理精髓，結(jié)合大陸實戰(zhàn)管理的實踐者；以“實戰(zhàn)”指導(dǎo)“實戰(zhàn)”，從實業(yè)到培訓(xùn)反復(fù)錘煉，為企業(yè)定做訓(xùn)練式培訓(xùn)方案。追蹤督導(dǎo)，運用線上輔導(dǎo)和線下活動的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實際操作，并在操作過程中提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。
馬老師的課程生動精彩，但更重要的是她的課程具備持續(xù)效果和可操作性。她的高度責(zé)任心和卓越培訓(xùn)導(dǎo)師精神，受到參訓(xùn)人員及參訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚。

她的經(jīng)歷
18年培訓(xùn)訓(xùn)練經(jīng)歷，服務(wù)企業(yè)上千家
從事企業(yè)管理培訓(xùn)多年，積累了豐富的實戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗。
她善于結(jié)合企業(yè)實際，提煉出管理培訓(xùn)的三大行動體系，并結(jié)合心理學(xué)、九型人格學(xué)科對訓(xùn)后學(xué)員加強訓(xùn)后追蹤督導(dǎo)，運用線上輔導(dǎo)和線下活動的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實際操作，并在操作過程中提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。

課程目標(biāo)
◆讓學(xué)員意識到管理者的角色定位與工作核心；
◆規(guī)范管理者的基礎(chǔ)管理工作；
◆提供實戰(zhàn)的管理技巧與方法。
◆幫助管理者養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的建立
◆建立高績效團隊機制 ，促進組織整體間的理解、融合與溝通；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。
★課程大綱(角色認(rèn)知啟發(fā)引導(dǎo))
一、角色定位與管理測評——管理變革、角色認(rèn)知
二、角色定位與管理測評——團隊管理、績效模型
三、角色定位與管理測評——管理測評、領(lǐng)導(dǎo)力維度分析
四、角色定位與管理測評——團隊模擬與建設(shè)要點
五、角色定位與管理測評——團隊階段與案例分析
六、總結(jié)與答疑（案 例）

課程目標(biāo)
◆讓管理者清晰管理邏輯與管理思想；
◆讓管理者深刻理解目標(biāo)管理的內(nèi)涵及價值，并積極有效的改變工作模式；
◆掌握職場中的因人而異、因地制宜的工作模型、原則與策略；
◆管理項目的落實原則以及管理動作的落實與影響波及面；
◆從項目規(guī)劃到執(zhí)行、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新與變革的方法。
◆項目績效達成的控制與落實
◆管理者實現(xiàn)目標(biāo)達成的內(nèi)在驅(qū)動力。
★課程大綱
一、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：全面管理、績效落地
二、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：目標(biāo)管理、結(jié)果落實
三、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：工具運用、實戰(zhàn)輔導(dǎo)
四、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：GROW模型、輔導(dǎo)激勵
五、管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）
六、總結(jié)、提問與答疑

課程目標(biāo)
◆理解時間管理的內(nèi)涵及價值，并積極有效的提升效率達成；
◆掌握時間管理的技巧和方法，從而選擇高效的工作模式；
◆掌握時間管理的模型、原則與策略，幫助學(xué)員建立良好時間管理的習(xí)慣；
◆培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，促進團隊中的自我成長；
◆溝通與協(xié)作的重要性，以及如何解決個體與團隊的矛盾 ；
◆分析處理部門間的溝通和合作障礙；
◆促進不同部門間的理解、融合與溝通；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在高效職場工作者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。
★課程大綱
一、時間管理與高效溝通之：職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展
二、時間管理與高效溝通之：時間管理、精力管理
三、時間管理與高效溝通之：高效溝通、有效表達
四、時間管理與高效溝通之：技巧方法、演練分析
五、總結(jié)與答疑（案例）

課程目標(biāo)
◆本課程以業(yè)界著名的團隊管理框架模型為指導(dǎo)，運用管理沙盤真實模擬展現(xiàn)企業(yè)開展團隊管理（或項目管理）的過程及可能出現(xiàn)的問題；
◆讓學(xué)員了解實際團隊管理過程中可能出現(xiàn)的人的問題、事的問題，并提供落地可實施的解決方案；
◆對團隊管理實施重點作路線圖式的系統(tǒng)介紹；
◆解決團隊管理中個體與團隊的矛盾；
◆促進組織整體間的理解、融合與溝通；
◆建立高績效團隊機制；
◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。
★課程大綱
一、變革時代團隊管理的機遇與挑戰(zhàn)；
二、團隊管理在企業(yè)運營中的必要性(事例+視頻+研討)；
三、團隊管理周期模型，分析企業(yè)在團隊管理中失敗的各項原因(進入沙盤演練)；
四、團隊管理項目案例分析(沙盤展示：管理者的全局觀)；
五、針對團隊管理中可能出現(xiàn)的各種抗拒（沙盤展示：本單位具體事例中，針對實際工作中所產(chǎn)生的抗拒進行分析，找到解決方案。）
六、團隊管理周期與領(lǐng)導(dǎo)動作和管理動作分析
七、各種管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）
八、總結(jié)、提問與答疑

課程目標(biāo)
◆通過參與式項目針對管理者的團隊建設(shè)融合能力檢測；
◆通過參與式活動針對管理者的目標(biāo)分解能力和規(guī)劃能力進行檢測；
◆通過參與式活動針對管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力檢測。
◆輔導(dǎo)管理者對工作中管理與執(zhí)行的反思
◆通過參與式活動檢測團隊的協(xié)作能力
★項目收益
團隊凝聚力之：目標(biāo)與激勵機制
團隊凝聚力之：團隊職責(zé)分工、任務(wù)分配
團隊凝聚力之：計劃執(zhí)行
團隊凝聚力之：風(fēng)險管理與壓力處理
團隊凝聚力之：團隊運作與領(lǐng)導(dǎo)
團隊凝聚力之：策略規(guī)劃與影響
<<沙漠掘金>>經(jīng)典沙盤項目是對團隊運作時可能出現(xiàn)的合作、激勵、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。

★課程大綱
一、”執(zhí)行團隊”建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析
二、”觀察團隊”任務(wù)指令及程序(可選項目）
三、針對“項目活動”的收獲
四、互動活動項目之:沙漠掘金介紹
五、實戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動作分解
六、團隊凝聚力分析與工具使用
七：總結(jié)與課程總體測評（案 例）

課程目標(biāo)
◆了解管理者在管理工作中自我的優(yōu)勢、局限與特點；
◆明確團隊風(fēng)格和職業(yè)定位，如何揚長避短與取長補短；
◆培養(yǎng)管理者識人辨人的藝術(shù)，促進管理團隊的成長；
◆了解人格辨識工具，掌握管理中因人而異的各種管理方法；
◆了解與不同人格類型的人交往時應(yīng)采取的語言與行動；
◆解決團隊中個體與個體不可融合的矛盾 ；
◆促進組織間的理解、融合與溝通。
★課程大綱
一、識人辨人能力對組織管理工作的重要性
二、思維模型與性格類型在管理過程中的引導(dǎo)（案例分析：職場案例）
三、不同類型管理者的優(yōu)勢、局限與管理要點（事例+視頻，案例：不同類型人格的人版分析）
四、人格優(yōu)勢在工作中的綜合應(yīng)用（應(yīng)用案例：工作模型的運用）
五、人格類型與自我提升（案例：經(jīng)典團隊分析）
六、總結(jié)、提問與答疑（透視鏡——管理者的思維模型）

課程目標(biāo)
◆案例課程展示管理者的全局觀；
◆審視管理者的管理邏輯與管理思想；
◆管理動作的落實與影響波及面；
◆管理動作實現(xiàn)目標(biāo)達成的內(nèi)在驅(qū)動力；
◆管理中可能存在的問題及解決方案；
◆管理的過程控制與落實；
◆管理者對組織打造的選擇性。
★課程大綱
一、組織中25個動機和績效水平迥異的員工
二、典型案例1：努力方向與結(jié)果（有心無力的煩惱）
三、典型案例2：四面楚歌（上任伊始的煩惱）
四、典型案例3：員工尋求加薪的場合（員工工作情緒的解決）
五、典型案例4：關(guān)于新員工的培養(yǎng)（主管的日常管理能力）
六、典型案例5：要求處罰他人的場合（人情和制度的解決方案）
七、典型案例6：對績效目標(biāo)的推進（從管人到達成目標(biāo)的方法）
八、團隊的評估與測量
九、管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）
十、總結(jié)、提問與答疑（示范指導(dǎo)，現(xiàn)場問題分析）