中國能否培養出喬布斯？三個文化因素值得關注

　　這樣一粒天才種子，是如何長成氣宇軒昂的參天大樹的？

　　其實，每一棵大樹都來自曾經毫不起眼的種子，而每一粒種子都有屬于自己的獨特生命力。只要我們給予它們合適的陽光、雨水和土壤，它們都可以迸發潛能，都可以枝繁葉茂。

　　每一粒種子的萌發，都需要適宜的生長壞境。孩子的成長也是一樣。

　　每一粒種子都需要適宜的成長土壤

　　為何

　　我們的土壤培養不出喬布斯？

　　謝正法：人應該在什么樣的環境下成長？是一個老話題了。喬布斯的去世和《喬布斯傳》的熱銷，引起對“美國為什么能產生喬布斯、中國能不能產生喬布斯”的思考。近年出國留學的人越來越多，“低齡化”的趨勢十分明顯，這一現象也非常值得我們反思。

　　江于夫：現在的家長對孩子的成長、成才都普遍重視。有條件的家庭，都會把小孩子盡可能送到國外，這最起碼說明，多數人認為國外孩子的成長環境相對比國內好。

　　吳曄：其實現在在國內，很多小孩從在媽媽肚子里開始，就接受胎教，家長給他們聽音樂、講故事；出生以后、三歲以前，會接受各類早教；三歲以后，家長想盡辦法送孩子入特級、甲級的幼兒園；此外，還有各式各樣的興趣班?？傊痪湓?，我們努力創造一切條件，不讓孩子輸在起跑線上。但是其實這么密集的教育是否真的有利于孩子的成長呢？

　　謝正法：確實，我們需要認真思考應該把孩子放在什么樣的環境里成長這個問題。我認為，應該放在一個適合孩子成長、成才的環境中，這個環境必須是培養孩子獨立精神、發展孩子個性的環境，必須是孩子獨立自主、主動發展的環境。從目前看來，影響孩子成長的大環境還存在不少問題。有人說：中國的青少年，小學學會寫文章，中學能寫出美文，到了大學不寫了，到了工作崗位就不會寫了。這說明某些環境在扼殺人的想象力、創造力。

　　江于夫：的確，盡管這幾年我們國家越來越重視創新，但在如何培養創新的人才方面，我們整個教育體制還基本停留在應試教育上，孩子都是灌輸式地接受知識。我想，和全球其他國家的學生比考試，我們的成績肯定好過他們，但我們的孩子在創新方面和他們相比，還比較欠缺。在此我也不禁想問，教育體制的變革 這么多年似乎進展并不大，問題到底在哪里？

　　謝正法：事實的確如此，不過面對這樣的大環境，我們不能怨天尤人，而是要思考在現有的大環境下，我們如何創造好一個適合人發展的小環境。其實，中國也有杰出人才，馬云就是一個很好的例證。

　　江于夫：創新的能力和獨立健全的人格是小孩成才的關鍵。作為普通家長，在如何創造更好的小環境上，還是有很多可以努力的地方。比如上個禮拜六，我經過少年宮門口，一路上都是來上興趣班的孩子和陪送的家長，這至少說明，我們多數的家長都開始重視孩子在考試以外的能力培養。

　　發現：

　　每一粒種子都有獨特的生命力

　　朱玲：寧波新近出臺了一份關于創新型領軍、拔尖人才培養的《意見》，從今年開始，寧波市將以5年為一個培養周期，培養1400名創新型領軍、拔尖人才，一個周期經費超5000萬元。我們姑且不談這樣的方案是否可行，我覺得成才的必備條件并不是優渥的物質條件，從比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯的身上，我們看到的是個人天性與潛能的自由迸發。從個體的角度來看，每個人都是特別的存在，都有自己擅長的能力，同樣，成才的道路也應該是多樣的，成功的標準也是多元的。

　　謝正法：中國需要喬布斯，但不必也不可能人人成為喬布斯。家庭和教育的功能就在于發現孩子的天賦、興趣、愛好，然后因勢利導，而不是好高騖遠，拔苗助長。只要讓孩子的天賦得到充分地發揮，興趣得到充分地挖掘，愛好得到充分地發展，就是成功的父母、成功的教育。

　　朱國良：確實，善于發現和尊重孩子的興趣很重要，要讓每個孩子都能盡情地發展興趣特長。杭州市天長小學搞了一個“家庭實驗室”， 孩子們玩得興趣盎然，他們對未知的東西充滿好奇，做實驗好玩又能學到知識，手腦并用，比一味地告訴他們課本知識，學得更快也更直接，可見興趣是最好的老師。

　　吳曄：“童話大王”鄭淵潔教育兒子鄭亞旗的例子和國際著名鋼琴家郎朗的故事，都是父母善于觀察和發現孩子特點的很好的例證。每個孩子都有與生俱來的脾氣和秉性，作為家長，要發現自己孩子身上的特長，因人而異、因材施教，才能最大限度地開發孩子的潛能，讓孩子快樂成長。孩子對自己感興趣的東西，總能學得很快、掌握得很快，這讓他們自我感覺非常棒，自信心和成就感也自然而然地培養出來了。

　　包容：

　　“放養”比“圈養”來得妙

　　謝正法：孩子的成長最需要的是一個自由、寬松的環境，要關注，但不要關住。“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”只有這樣才能讓孩子的天賦、興趣、愛好得到充分地挖掘和發展。這就要求家庭、教育和社會對孩子給予充分的包容，不但要包容他們的興趣、愛好、特長，而且要包容他們的缺點、錯誤，最重要的是要包容他們對權威的挑戰、對傳統的質疑、對已有的批判。

　　朱國良：我們的教育，往往忽視了孩子的天性。在魯迅的《從百草園到三味書屋》、《社戲》等文章中，我們不難讀到少年魯迅的玩性和對追求有趣味的自由生活的渴望。但對孩子“放養”絕不僅是為了放逐天性，也是為了開發智力和智慧，“放養”只會讓人更聰明。近日，英國一群小學生對大黃蜂的覓食行為進行實驗觀察，并在英國皇家學會主辦的《生物學通訊》上發表了研究論文。這25名小學生探索未知的過程充滿樂趣，與他們愛玩耍的天性是一致的，因此很容易做到寓教于樂。假若這25名小學生被沉重的課業負擔壓迫著，他們怎能收獲觀察中學到的知識？假若一個個輔導課逼著他們去讀，他們又怎么可能專注觀察大黃蜂？

　　吳曄：是的，港臺以及國外在孩子的基礎教育上，確實比我們做得多元、開放。前年，我有幸觀摩了幾家香港幼稚園，他們靈活的教學模式和寬松的教學環境讓我印象深刻，小朋友們一個個都謙恭有禮，他們會微笑著主動用中文、英文、廣東話和客人打招呼，那樣溫馨祥和的氛圍讓我記憶猶新。其實家庭教育也是一樣，營造快樂的成才環境，是家長應該做到也是力所能及的事情。

　　王玉寶：的確是這樣，其實社會、家庭、學校，應多給予學生一些寬容，鼓勵其發散性思維的發展，多為其植入批判性精神，增強其動手實踐的能力。為什么中國人小時候奧數獎拿到手軟，長大了諾貝爾獎卻沒有建樹，因為我們有很強的復制、還原、記憶能力，卻少了批判精神，少了對未知領域的開拓精神。為什么大學生就業難，大家都去考公務員，固然有社會原因，也與中國大學生紙上談兵多，動手能力差，實踐開拓能力較弱有關。

　　朱國良：沒錯，給予孩子寬松的成長環境，還有很重要的一點，就是給他們多實踐、多接觸社會的機會。高爾基生于一個木匠的家庭，他只上過兩年小學，但酷愛讀書，勤奮自學，曾當過鞋匠、面包師、碼頭工人，又結識了各種人，那些地方都成了他真正的“大學”。

　　誘導：

　　揚其優，正其劣，成其材

　　謝正法：在孩子的成長過程中，最大的誘導是榜樣的示范作用，因為他們觀察、認知事物都是從最直接的現實開始的，都是從感性開始的。他們周邊的一切都是榜樣。老師、家長毫無疑問是他們的榜樣，向他們提供的食品、學習用品乃至教育活動本身都是榜樣，特別要注意預防和克服負面的影響。

　　江于夫：其實，現在存在的教育方式和觀念問題，背后都是高考指揮棒和就業指揮棒在作祟。所以，高考變革 勢在必行，現在的就業人才選拔機制也要變。如果我們一味地只談給予孩子們自由寬松的成長環境、讓他們發展自己的特長，那么很可能等他們長大了走入社會，卻發現許多單位的就業條件還是以文憑為主，所以作為重要影響因素，用人單位的人才觀念也要改變。

　　朱玲：創造適宜的成長環境，難在我們既要寬容放養又要教育引導。這兩者并不矛盾，但很多時候，我們都忘記了教育是為了開啟心智，教孩子們知書達禮，教他們先成人而后成才。在這一點上，其實目前以應試為主要模式的教育體制做得還不夠好，有過度娛樂化趨勢的大眾媒體也做得還不夠好，出現有關道德滑坡質疑的社會風氣也還存在很多問題。

　　王玉寶：喬布斯成長環境，至少有三個因素值得關注。一是科技文化，喬布斯父親是位機械師，他所處時代是美國正由工業革命邁向電子技術革命，他和他的同學，無論是從學校還是從身邊的高科技公司，都接受到很多技術、創新以及動手能力的熏陶。而現在，我們的學生大多數埋頭教室，苦渡題海。

　　二是人文文化，喬布斯對音樂、文學和宗教很感興趣，心靈方面接受很多人文熏陶，而我們的學生在人文素養方面的欠缺也很明顯。要知道，人文和自然、科技與思想，最終是統一的，沒有任何偉大科學家是單向度的。

　　三是創業文化，喬布斯大學沒念多久就退學自己搗騰電腦，逐漸成立公司，發展壯大，周圍有很多他的志同道合者，這樣的一種創業環境，于他的成功也不可忽視。在這三個環境因素上，我們國內能給予孩子們的還很不夠。

　?。ū酒?ldquo;圓桌論壇”參與人員為本報理論評論部謝正法、朱國良、江于夫、王玉寶、朱玲，實習生吳曄。）