培訓(xùn)是責(zé)任而不是福利

 

    眾所周知，福利在企業(yè)提供給員工的一種補貼，企業(yè)是可以根據(jù)盈利狀況隨時調(diào)整的，它不受法律的保護，企業(yè)甚至可以隨時取消。而根據(jù)人性定律，人對太容易得到的東西都當(dāng)做是理所當(dāng)然，大多不會珍惜，甚至可以放棄或拒絕接受。所以，站在現(xiàn)代管理的角度來看，姚紹龍老師則認(rèn)為：學(xué)習(xí) 絕對不是可有可無的福利，而是一種責(zé)任——既是企業(yè)責(zé)任，也是管理者責(zé)任，更是企業(yè)全體員工的基本責(zé)任。

 

    很多人說企業(yè)的責(zé)任是制造產(chǎn)品、贏取利潤。可是，稍微有點管理常識的人都知道：造物之前必先造人，經(jīng)營企業(yè)就是經(jīng)營好人，這是一種因果邏輯。這里的“造人”和“經(jīng)營人”，通俗的理解和采用的手段其實就是學(xué)習(xí) 。所以，企業(yè)就需要建立學(xué)習(xí) 系統(tǒng)，配置學(xué)習(xí) 資源，做好學(xué)習(xí) 規(guī)劃，為每一個員工提供一個學(xué)習(xí)成長的空間，從而到達造人造物的目的，以實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)經(jīng)營！而且，在勞動合同法里面，早就界定了企業(yè)對員工的學(xué)習(xí) 責(zé)任，就連學(xué)習(xí) 費用的投入比例也做了明確規(guī)范。

 

    而對于團隊的管理者而言，學(xué)習(xí) 就更是一種義不容辭的管理責(zé)任，也是必須寫進各級主管的崗位責(zé)任書里的。這就是對企業(yè)人力資源戰(zhàn)略的一種分解，要是主管們的崗位責(zé)任里沒有“接受學(xué)習(xí) 和學(xué)習(xí) 下屬”這一條，那么這家企業(yè)的人力資源主管應(yīng)該是很業(yè)余了，也可以下崗了。作為一個主管，要是不能幫助自己的下屬學(xué)習(xí)成長、不能讓下屬們學(xué)到東西、不能為下屬解疑答惑，真不知你怎么提升團隊績效？又憑什么還能優(yōu)哉游哉地坐在那個管理者的位置上？做不到這一點就是一種瀆職了。

 

    在企業(yè)里，員工是學(xué)習(xí) 提升的主要對象。可是，因為認(rèn)知上的落后，也因為缺乏清晰的職業(yè)目標(biāo)，很多人往往會對企業(yè)計劃 的學(xué)習(xí) 盡量逃避，即使參與了也是勉強應(yīng)付，參訓(xùn)時盡量躲在后排或者設(shè)法請假，寫個心得報告也是找借口一拖再拖，因為是福利不是責(zé)任啊。這就是學(xué)習(xí) 績效不高的主要原因。殊不知，主動參與企業(yè)計劃 的學(xué)習(xí) ，并努力達到公司規(guī)定的學(xué)習(xí) 要求，更是任何一個員工義不容辭的責(zé)任，否則的話，就是一種不稱職了。而企業(yè)對于學(xué)習(xí) 不能達標(biāo)的員工，完全可以淘汰。

 

    很多學(xué)習(xí) 之所以被抱怨無效，不一定是講師方法不行，也不一定不是學(xué)習(xí) 資源不夠，而是因為把學(xué)習(xí) 當(dāng)做可有可無的福利了。人類發(fā)展規(guī)律告訴我們：一個人人都享受福利的社會是沒有希望的，要是人人都等著政府救濟會成什么樣？只有人人都去踐行自己責(zé)任的組織才能大有作為。姚紹龍老師在此忠告各位：企業(yè)必須把學(xué)習(xí) 當(dāng)做一種責(zé)任進行管理和考核，而絕不要當(dāng)做一種福利。福利是不能進行管理考核的，我拒絕你的福利，難道你還要處罰我不成？學(xué)習(xí) 師更不要把這種錯誤思維到處蠱惑，以免害人害己、誤導(dǎo)大眾！