做事先做人：現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

　【牛津管理評(píng)論-訊】筆者從事企業(yè)學(xué)習(xí) 多年，每一年都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí) 進(jìn)行思考和總結(jié)。分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí) 應(yīng)該怎么做，未來(lái)的學(xué)習(xí) 方向是什么?因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí) 師，你只有站在行業(yè)的高度，社會(huì)的高度看問(wèn)題，你才能看出問(wèn)題的根源在哪里。

　　我們有很多人總是在抱怨老板小氣，說(shuō)老板沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，舍不得投資，不愿意培養(yǎng)自己的員工，可是你們有多少人真正了解老板的苦衷呢?其實(shí)，不是他不愿意培養(yǎng)員工，也不是他急功近利，而是老板的確心有余而力不足啊!

　　有的企業(yè)，老板花了多少時(shí)間和精力培養(yǎng)自己的員工和管理干部，希望他們能通過(guò)企業(yè)的有效學(xué)習(xí) ，為企業(yè)做出良好的業(yè)績(jī)。可是，最終的結(jié)果怎么樣呢?要么就是學(xué)習(xí) 沒(méi)有效果，要么就是學(xué)習(xí) 好了，人才跑了，所以企業(yè)老板的確是很無(wú)奈啊!

　　那么，現(xiàn)在的企業(yè)學(xué)習(xí) 效果到底如何呢?說(shuō)實(shí)話(huà)，作為一個(gè)學(xué)習(xí) 師，我的確感覺(jué)效果不明顯。為什么學(xué)習(xí) 師拼命學(xué)習(xí) 員工，老板也愿意加大力度學(xué)習(xí) 員工，可成績(jī)卻不理想呢?學(xué)習(xí) 的問(wèn)題出在哪里呢?是老師講課不認(rèn)真，還是員工聽(tīng)課不認(rèn)真呢?或者是學(xué)習(xí) 時(shí)間太少?筆者認(rèn)為，企業(yè)的學(xué)習(xí) 做不好，不是企業(yè)本身的問(wèn)題，也不是學(xué)習(xí) 師的學(xué)習(xí) 能力問(wèn)題，而是社會(huì)大環(huán)境有問(wèn)題。也許，我們過(guò)去經(jīng)常有人說(shuō)，我們不能改變別人，只能改變自己。然而，作為一個(gè)學(xué)習(xí) 師來(lái)講，我們的工作就是教育人，培養(yǎng)人。怎么說(shuō)不能改變別人呢?所以對(duì)于從事學(xué)習(xí) 的老師來(lái)說(shuō)，我們都需要好好總結(jié)和反思自己了。總結(jié)什么呢?總結(jié)我們的學(xué)習(xí) 成果，反思什么呢?反思為什么學(xué)習(xí) 效果不理想?

　　筆者通過(guò)思考和總結(jié)，得出一個(gè)觀點(diǎn)，要想真正把學(xué)習(xí) 工作做好，只是從事企業(yè)教育僅僅是不夠的。因?yàn)榻逃某晒?lái)源于四個(gè)過(guò)程：一是家庭教育;二是學(xué)校教育;三是企業(yè)教育;四是社會(huì)教育。如果一個(gè)員工，他所接愛(ài)的家庭教育和學(xué)校教育不太好的話(huà)，那么你單純地加強(qiáng)企業(yè)教育是達(dá)不到理想的效果的。所以好的學(xué)習(xí) 必須從源頭抓起。當(dāng)然，這個(gè)工作，對(duì)于企業(yè)老板來(lái)說(shuō)，他們是無(wú)能為了，因?yàn)槠髽I(yè)的首要工作是把企業(yè)做好。然而，對(duì)于從事學(xué)習(xí) 工作的老師來(lái)說(shuō)，我們就可以幫助他們把源頭做好，到學(xué)校和家庭進(jìn)行人才的培養(yǎng)。只有我們把家庭教育和學(xué)校教育做好了的員工輸送給企業(yè)，這樣的人才才好培養(yǎng)，這樣的企業(yè)學(xué)習(xí) 才真正能夠達(dá)到事半功倍的效果。

　　可是，這個(gè)工作量太大。而且，我們的教育觀念和教學(xué)方法還會(huì)與傳統(tǒng)教育有沖突，大多數(shù)的家庭和學(xué)校也不會(huì)接受，所以這就是現(xiàn)在企業(yè)學(xué)習(xí) 遇到的最大挑戰(zhàn)。現(xiàn)在很多家庭教育和學(xué)校教育明明有問(wèn)題，可是他們就死不承認(rèn)自己的教育有問(wèn)題，而是直接把問(wèn)題推給企業(yè)，結(jié)果企業(yè)也不學(xué)習(xí) ，就把員工推向社會(huì)，最后，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)人才素質(zhì)低下，能力欠缺。

　　其實(shí)，對(duì)于今天的中國(guó)來(lái)說(shuō)，最大危機(jī)不是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是教育問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在的中國(guó)不缺錢(qián)，但是嚴(yán)重缺少懂經(jīng)營(yíng)，會(huì)管理錢(qián)財(cái)?shù)娜恕Ｋ晕磥?lái)的中國(guó)不是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)救國(guó)，而是教育救國(guó)。如果一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，大家都忽視了人才的培養(yǎng)，而是急功近利，急于求成，追求所謂的功利，那么這個(gè)國(guó)家將來(lái)是無(wú)人可用。

　　為什么人們常說(shuō)富不過(guò)三代呢?因?yàn)殄X(qián)可以遺傳，教育不能遺傳，能力不能遺傳，所以只有全民重視教育學(xué)習(xí) ，加強(qiáng)素質(zhì)教育，企業(yè)學(xué)習(xí) 才會(huì)變得更簡(jiǎn)單。如果一個(gè)大環(huán)境不重視人才的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí) ，大家老是抱著原有的觀念不放，那么企業(yè)的教育很難見(jiàn)效。因?yàn)榧彝ソ逃切枰虝?huì)孩子如何做人，學(xué)校教育是需要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)知識(shí)，企業(yè)教育才好教育員工如何做事。如果前面兩個(gè)沒(méi)有教育好，一個(gè)員工既不會(huì)做人，也不會(huì)學(xué)習(xí)，那么企業(yè)如何教得好呢?所以這就是現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí) 面臨的最大挑戰(zhàn)，而解決這個(gè)問(wèn)題，需要家庭，學(xué)校，企業(yè)和社會(huì)共同的努力。為了祖國(guó)的明天更加富強(qiáng)，我們一起加油吧