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      2013年10月03日    慧聰網(wǎng)企業(yè)管理頻道      
    推薦學(xué)習(xí): 千秋邈矣獨(dú)留我,百戰(zhàn)歸來再讀書!清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院韓秀云教授任首席導(dǎo)師。韓教授在宏觀經(jīng)濟(jì)分析、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)研究等方面建樹頗豐,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),分析產(chǎn)業(yè)的變革方 清大EMBA總裁實(shí)戰(zhàn)課程,歡迎聆聽>>

        圍棋是中國文化的一個(gè)精髓。所有的棋子都是一樣的,不象象棋,天生就是車馬炮,每個(gè)子的用途都不一樣。圍棋棋子的威力在于他的個(gè)體與全局及其他個(gè)體的協(xié)作。管理也是這樣。做為一個(gè)管理者,必須用平等的眼光看待每一個(gè)下屬,而不能因?yàn)閭€(gè)人性格或氣質(zhì)上的原因造成先入為主的好惡,做出不恰當(dāng)?shù)呐袛啵M(jìn)而造成不恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

        圍棋變化復(fù)雜,從古至今未曾見到一盤一模一樣的棋。從規(guī)則上講,棋盤上的361點(diǎn)都是可以作為下子的地方,因此用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法分析,應(yīng)該有361的階乘種變化,估計(jì)這個(gè)數(shù)字用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)也很難計(jì)算出來。所以國際象棋和象棋都會(huì)出現(xiàn)電腦挑戰(zhàn)人腦,但是圍棋估計(jì)在若干年后也不會(huì)出現(xiàn)電腦挑戰(zhàn)人腦的情形出現(xiàn)。

        電腦難以下贏人腦的主要原因還不是計(jì)算的問題,關(guān)鍵是圍棋中的哲學(xué)思想和價(jià)值判斷是電腦無法完成的。圍棋中每一子的作用要根據(jù)不同人、不同情況來判斷,所以同樣的棋有人認(rèn)為是好棋,有人認(rèn)為是臭棋,而真正的結(jié)果可能要百步以后才能顯現(xiàn),這是電腦根本做不到的。就好比用電腦合成的圖畫怎能和大師們的藝術(shù)作品媲美?更何況圍棋中處處體現(xiàn)的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、陰謀、陷阱也不是靠計(jì)算機(jī)程序能夠完成的。

        圍棋分為布局、中盤和收官三個(gè)階段。布局階段相當(dāng)于企業(yè)的戰(zhàn)略制定階段。布局的好壞決定一盤棋的結(jié)果,同樣企業(yè)的戰(zhàn)略方向是否正確決定了企業(yè)的生死存亡。圍棋的布局根據(jù)對(duì)弈者的風(fēng)格有很大不同,有的樂于取勢(shì),有的樂于取地。企業(yè)的戰(zhàn)略制定同樣取決于企業(yè)家的風(fēng)格。有的人大刀闊斧,看重企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。有的人謹(jǐn)小慎微,看重眼前的既得利益。布局和戰(zhàn)略制定沒有好壞之分,關(guān)鍵是看結(jié)果。

        一代棋圣吳清源說:“圍棋就是‘用中’,中庸調(diào)和,不偏不倚,不冷不熱。”這應(yīng)該是圍棋的精華了。下圍棋的每一步,都在考慮攻守平衡;考慮位置的高低平衡;考慮和自己和對(duì)方的距離平衡;考慮攻擊的力度平衡、方向平衡;考慮攻擊是否要適可而止;考慮生存(做活)和發(fā)展(取勢(shì))的平衡;考慮是否要棄哪救哪。高手過招,即使贏,往往也就贏一目?jī)赡浚踔涟肽俊K羞@一切,都是因?yàn)閲宓妮斱A不是靠殺死對(duì)手多少來判斷,而是靠圍地多少來判斷。

        除了中庸,圍棋最大的智慧就是大局觀了。說老聶年紀(jì)也大了,生活也多彩了,下圍棋體力也不支了,但前三十手還是天下無敵的,就是大局觀好。圍棋那個(gè)盤子上,擺了一堆黑白子,看起來相互之間也有些距離,相安無事,可是,懂的人一看就知道勢(shì)力的強(qiáng)弱,就像中國的山水畫,重意境不重細(xì)節(jié)。這個(gè)圍棋的意境可不是虛的,是完全能轉(zhuǎn)換成實(shí)力的。

        “金角,銀邊,草肚皮”。這和象棋完全不同,象棋是首先爭(zhēng)奪中間的位置,因?yàn)橹虚g的位置勢(shì)力范圍廣,前后左右全能顧及到。圍棋的最終目的是要圍地,不是殺死對(duì)手,當(dāng)然是靠角落圍起來容易了。但是,這個(gè)理論和大局觀又看似矛盾,其實(shí)并不是矛盾的,大局觀并不是凡事從中間往邊上看,從高往低看才對(duì),從蕓蕓眾生,從老百姓的角度往上看,不是更實(shí)際的大局觀嗎?

        “先手利”。雖然是一人一顆子地下,但如果你老是跟著別人下,那是必輸無疑的。先手就是你下了哪里別人必須應(yīng)的情況,這樣牽著別人的鼻子走,局勢(shì)就在你的掌握之中,不贏才怪呢。所以中庸也并不是說就呆在那里不動(dòng),跟著別人就可以的,這是對(duì)中庸的誤解,中庸是要主動(dòng)做出來的。

       譚小芳老師認(rèn)為,圍棋講究大局觀。一個(gè)好的棋手必須要具備非常好的大局觀,知道如何運(yùn)用子力獲得大局上的主動(dòng)性,有時(shí)甚至需要在局部做出讓步或者付出一定代價(jià)。管理亦然。一定要著眼于全局,通過各方面利益的權(quán)衡交換,從而獲得對(duì)全局的掌控。

        下圍棋時(shí),先手是一個(gè)非常寶貴的財(cái)富。一個(gè)好的棋手,通常會(huì)在局部付出一些代價(jià),以求得先手。管理也一樣,所謂兵貴神速,先發(fā)治人。一個(gè)好的棋手,一定要對(duì)各種定式做到了如指掌,并根據(jù)實(shí)際情況做出最佳的選擇變化。而且一定要對(duì)死活棋研究得非常透徹,算路一定要精,失之毫厘,謬之千里。做一個(gè)管理者何嘗不是這樣呢。管理,不可管死,要善于根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變,并且要注重細(xì)節(jié)。

        譚小芳老師發(fā)現(xiàn),很多工廠都有一個(gè)標(biāo)語:“時(shí)間就是金錢,效率就是生命。”這句話沒錯(cuò)。但是,假設(shè)你準(zhǔn)備向東去,卻開了一輛奔弛轎車高速向西開,速度越快,則離目標(biāo)越遠(yuǎn)。往往有人喜歡提出一些管理上的“響亮口號(hào)”:執(zhí)行最重要!細(xì)節(jié)最重要!事實(shí)是:戰(zhàn)略和方向錯(cuò)了,執(zhí)行力和細(xì)節(jié)越好,死得越快!我們可以看到,中國許多家電企業(yè)有非常高的效率,但問題是這些企業(yè)并沒有合理的利潤(rùn)。許多家電企業(yè)正因?yàn)樾蔬^高,而導(dǎo)致產(chǎn)品積壓,結(jié)果企業(yè)陷入困境。所以我們要改一個(gè)字,效率管理還不足夠,我們所追求的是企業(yè)的效益而不是效率!

        圍棋中有八組父級(jí)法則。這八組法則涵蓋了圍棋謀略的全部領(lǐng)域,同時(shí)也普遍適用于其他領(lǐng)域(如戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、商業(yè)、體育等)。每組父級(jí)法則,除了最后一組外,闡述的都是某一范疇內(nèi)的二元相對(duì)的概念。在每組父級(jí)法則之下,還有許多的子級(jí)法則和子級(jí)法則組,它們都分別對(duì)應(yīng)著父級(jí)法則;而每組子級(jí)法則之下又有孫級(jí)法則,這樣不斷地排列下去。筆者如此構(gòu)建法則的體系,居于兩個(gè)重要的考慮:一是讓你容易記憶,讓你在決策時(shí)能夠提綱挈領(lǐng)、舉一反三;二是理清了法則的脈絡(luò),讓你看到眾多法則都同出一源。

        值得注意的是,在這些樹狀的結(jié)構(gòu)中,分支蔓生的節(jié)枝比主干的節(jié)枝多,即使是處于父級(jí)法則之下的法則,也并不意味著它們與其他的父級(jí)法則不發(fā)生關(guān)系。事實(shí)上,它們是“異花授粉”的,有些方面它們是彼此相連的。盡管如此,這些法則的子子孫孫包括它們的正論和反論,全部同出一源。學(xué)習(xí)了這個(gè)體系,你就會(huì)從根本上理解謀略。我們看一下圍棋的法則:

        (1)整體與局部——你用什么視角來看問題?

        (2)虧負(fù)與積蓄——是要冒險(xiǎn)還是選擇安全第一?

        (3)松弛與緊張——選擇輕松應(yīng)戰(zhàn)還是如臨大敵?

        (4)后退與前進(jìn)——是瞻前還是顧后?

        (5)我們與他們——誰是朋友誰是敵人?

        (6)領(lǐng)導(dǎo)與跟隨——應(yīng)該抓住時(shí)機(jī),還是等待時(shí)機(jī)?

        (7)擴(kuò)展與集中——選擇多樣化還是一體化?

        目前越來越多的企業(yè)家開始熱衷于圍棋,我想是件好事。我甚至在想能否借鑒韓國在學(xué)校開設(shè)圍棋課的經(jīng)驗(yàn),在MBA課堂開設(shè)圍棋課。因?yàn)閲鍖?duì)于MBA學(xué)員的大局觀、哲學(xué)思想的培養(yǎng)和建立是非常有用的。
     

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    隨機(jī)讀管理故事:《“給我”還是“拿去”?》
        有一朋友,做人特別吝嗇,從來不會(huì)把東西送給別人。他最不喜歡聽到的一句話就是:把東西給誰!  
      有一天,他不小心掉到河里去了。他的朋友在岸邊立即喊到:把手給我,把手給我,我拉你上來!這個(gè)人始終不肯把手給他的朋友。他的朋友急了,又接連喊到:把手給我。他情愿掙扎,也不肯把手給出去。
      他的朋友知道這個(gè)人的習(xí)慣,靈機(jī)一動(dòng)喊到:把我的手拿去,把我的手拿去。這個(gè)人立馬伸出手,握住了他的朋友的手。
      啟發(fā)思考:
      “給我”還是“拿去”?我們?cè)诮?jīng)營事業(yè)的過程中,是不是一直在向客戶表達(dá)著“把你的錢給我”,客戶就象上面那個(gè)吝嗇的人,情愿在痛苦與不滿足中掙扎,也不愿意把錢給我們。
      如果我們對(duì)客戶說的是:把我的產(chǎn)品拿去,是否會(huì)更好一些呢?客戶會(huì)更情愿地去體驗(yàn)?zāi)愕漠a(chǎn)品,購買你的產(chǎn)品。
      “給我”還是“拿去”?這是一個(gè)問題,也是一個(gè)精明的商家是否能從客戶的角度去設(shè)計(jì)成交,設(shè)計(jì)商業(yè)模式的問題,換一個(gè)角度,事業(yè)就豁然開然。
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