劉愛紅同學課后作業(yè)
1、談談自己在本次課程中體會較深得感受：
本次課程首先使我對領導力有了結構性的理解，會在今后的管理工作中產生綜合橫向的指導。其次，是汪老師及女兒的律己與修身，深深地影響了我，回來后撿起了曾經的愛好，使忙碌的工作有了色彩，單調的生活增加了樂趣。
2、通過本次課程的學習，澄清了哪些以前比較模糊的概念或觀點：
之前用人會“苛求完美，只求同不存異”，總遺憾高管也會有這樣那樣的毛病。通過這次學習掌握了用人的四個基本原則：亦師亦友亦同事；水至清則無魚，人至察則無徒；適才所用用其所長；用人也疑及疑人也用。
3、課程中的哪一篇內容或案例使你印象深刻，為什么？
案例：“昔日形同陌路，今朝跪拜相擁”《王濛李琰兩個女人恩怨故事》使我印象深刻。師徒兩人產生了難以化解的矛盾，而教練李琰表現出非凡的氣量。以誠心待王濛，沒有因為王濛的無理而記恨在心。使王濛在 2009 年的國際比賽中獲得 11 個冠軍，給國家爭得了榮譽。通過這篇案例使我深刻理解管理人的方法：最可貴的是以誠心相待，而不是耍弄權術。
4、審視自己在提升個人領導力方面需要亟待改善的地方？
以后我會把員工當成自己共同的經營伙伴，自我犧牲的愛他們。另外，我的情商不太高，當看到過分的人或事時會表現出沖動，憤憤不平。有時面對壓力和挫折會情緒低落，承受力需要加強。
5、在自己的管理實踐中，運用類似領導藝術的方式解決過哪些實際問題？
在去北京聽課的路上， 有個跟了我八年的廚師要離職，原因是從管理崗位調到主廚崗位他接受不了，要離職。可他確實不適合做管理崗，缺乏領導藝術和水平。我當時想干部只能上不能下是個老問題，看來我也只能痛失一位好廚師了。可聽汪老師講到當他要離開吉百利時，是挽留過他的上司找他談的話，表現出了極大的尊重。于是我告訴人力資源等我回來親自找這位廚師談話，哪怕他依然要走。可當我推誠置腹地與這位員工交談，把現在集團面臨的諸多困難向他傾訴之后，他竟然服從了分配。太感謝汪老師的《領導力》課程，使我強大豐盈了。
83 班學員：劉愛紅
2023.5.18
汪大正教授作業(yè)點評
愛紅同學的作業(yè)依照老師布置的內容一一做了小結，很認真也很具體，沒有空話套話，都是真話實話，值得鼓勵。
職場中人即便工作再忙，也要問問自己：如果忙到了啥也沒有，啥也顧不上，是工作出了問題，還是自己出了問題？我真的是世上最忙的人嗎？我這么忙的效率和效果，究竟如何？培養(yǎng)自己的情趣愛好，絕不是為了多幾招接待客戶的手段，而是要使自己的精神生活豐富多彩，除非這個人不需要精神層面的東西。
一個苛求別人完美的人，本身就不完美。一位苛求下屬的領導，永遠不懂得珍惜。他們的潛意識里似乎覺得只有這樣才顯得自己很高大上，“嚴格要求”嘛！那么他們本人為什么不嚴格要求自己，做到“包容下屬的不足與過錯并承擔指導的責任呢？”
當下幾乎所有做企業(yè)當老板的人聚在一起，談到員工或部下都是眾口一詞，即：他們如何令自己不滿意。你們又何嘗集體反思過：自己令員工滿意了嗎？
做為主講老師，我十分欣慰的是自己在課堂上例舉的案例，能夠深深觸動如愛紅同學這樣的學員，引發(fā)了他們的思考。他們通過案例的啟發(fā)對照自己，他們或為自己高興，因為他們曾經做過類似的事情而且正確；他們或為自己遺憾，因為如果他們早一點受到老師課程的點撥，就一定會做的更好至少不留遺憾。但是無論是高興還是遺憾，對他們而言，都是一次收獲滿滿不虛此行的學習之旅。
相比之下，那些無論課堂上老師講了什么案例，都不能觸動他們的心靈，他們也從不去深刻反思和反省自己的人，卻總覺得這些案例都不是他們期待的“干貨”，總想避開自我審視；避開誠意正心；避開修身律己這些“必修課”去找捷徑。其實，這是在錯誤的思維方式中不能自拔，如果連“必修課”不及格，他們能是大寫的“人”嗎？
請記住：堅持相信的，相信堅持的。假以時日，看看兩種不同的學習態(tài)度和方法的同班同學，差距會有多少。
祝愛紅同學繼續(xù)努力不斷進步！
汪大正
2023 年 5 月 20 日
